أساليب ABA للتعامل مع سلوك الهروب عند أطفال التوحد و ADHD: استراتيجيات وخطط عملية

مقدمة:

يعد سلوك الهروب (Escape Behavior) أو تجنب المهام أمرًا شائعًا لدى الأطفال المصابين باضطراب طيف التوحد (ASD) واضطراب فرط الحركة ونقص الانتباه (ADHD). يمكن أن يظهر هذا السلوك بطرق مختلفة مثل رفض القيام بالأنشطة، الانسحاب الجسدي، إظهار سلوكيات غير مرغوبة مثل الصراخ أو البكاء أو حتى الهروب الفعلي من مكان النشاط.

في تحليل السلوك التطبيقي (ABA)، يتم التعامل مع سلوك الهروب عن طريق فهم أسبابه ووضع استراتيجيات فردية لتقليل حدوثه وتعليم الطفل طرقًا أكثر ملاءمة للتعامل مع المواقف غير المرغوبة.

لماذا يهرب الأطفال من الأنشطة؟

يحدث سلوك الهروب عند الأطفال ذوي التوحد وADHD لعدة أسباب، منها:

صعوبة المهام: عندما يكون النشاط صعبًا أو غير مفهوم.

الملل أو عدم الاهتمام: عندما يشعر الطفل أن النشاط غير محفز.

التحفيز الحسي الزائد: قد يكون المكان صاخبًا أو مليئًا بالمشتتات.

طلب الاهتمام: بعض الأطفال يهربون للحصول على انتباه الأهل أو المعلمين.

غياب المهارات البديلة: الطفل لا يعرف كيف يطلب استراحة أو يعبر عن مشاعره بطريقة مناسبة.

استراتيجيات ABA للتعامل مع سلوك الهروب:

1. تحليل السلوك الوظيفي (Functional Behavior Assessment – FBA)

شرح:
قبل تطبيق أي استراتيجية، يجب فهم السبب وراء سلوك الهروب من خلال تحليل السلوك الوظيفي. يتم ذلك عبر:

الملاحظة المباشرة: متى يحدث الهروب؟ ما الذي يسبقه؟ وما الذي يحدث بعده؟

جمع البيانات: تسجيل الأنشطة التي يهرب منها الطفل ونوع الاستجابة التي يحصل عليها بعد الهروب.

تحديد الوظيفة: هل الطفل يهرب بسبب صعوبة النشاط، أو لأنه يريد لفت الانتباه، أو بسبب تحفيز حسي زائد؟

مثال عملي:
إذا كان الطفل يهرب عند بدء واجب دراسي، يمكن تحليل ما إذا كان الهروب سببه صعوبة الواجب أو لأنه يريد تجنب العمل.

2. تعديل البيئة وتقليل المحفزات المزعجة

شرح:
تغيير بيئة التعلم لجعلها أكثر جاذبية للطفل وتقليل العوامل التي تحفزه للهروب.

أمثلة عملية:

تقليل المشتتات الحسية مثل الضوضاء العالية أو الإضاءة القوية.

استخدام مقاعد مريحة أو مساحات تعلم صغيرة لتجنب شعور الطفل بالإرهاق.

جعل الأنشطة أكثر تفاعلية باستخدام أدوات مرئية أو ألعاب تعليمية.

كيف نطبقه؟
إذا كان الطفل يهرب من وقت الواجب، يمكن استخدام سماعات مضادة للضوضاء أو تهيئة ركن هادئ للدراسة.

3. استخدام التعزيز الإيجابي (Positive Reinforcement)

شرح:
تشجيع الطفل على البقاء في النشاط من خلال التعزيز الإيجابي عند التزامه.

أمثلة عملية:

منح الطفل ملصقًا عند إنهاء جزء من الواجب دون محاولة الهروب.

تقديم استراحة قصيرة عند إكمال جزء من النشاط.

استخدام جدول تحفيزي يحتوي على مكافآت صغيرة عند إكمال المهام.

كيف نطبقه؟
إذا أكمل الطفل 5 دقائق من الواجب دون محاولة الهروب، يمكنه الحصول على دقيقة من وقت اللعب كتعزيز إيجابي.

4. تقسيم المهام إلى أجزاء صغيرة (Task Breakdown)

شرح:
تقسيم المهمة الكبيرة إلى خطوات صغيرة لزيادة تحمل الطفل لها.

أمثلة عملية:

بدلاً من مطالبة الطفل بكتابة صفحة كاملة، يمكن البدء بكلمة واحدة، ثم جملة، ثم فقرة.

استخدام توقيت زمني، مثل الكتابة لمدة دقيقتين ثم الحصول على استراحة لمدة 30 ثانية.

كيف نطبقه؟
إذا كان الطفل يهرب من الواجب، يمكن تقسيمه إلى 3 أجزاء صغيرة، مع استراحة قصيرة بين كل جزء.

5. استخدام التعزيز التفاضلي (Differential Reinforcement of Alternative Behavior – DRA)

شرح:
تعليم الطفل طريقة بديلة مقبولة للهروب بدلاً من استخدام السلوك غير المرغوب.

أمثلة عملية:

تعليم الطفل طلب استراحة باستخدام بطاقة بصرية بدلاً من الصراخ أو الهروب.

تعليم الطفل قول “أحتاج مساعدة” عندما يواجه صعوبة في النشاط.

تشجيع الطفل على استخدام مؤقت بصري لمعرفة المدة المتبقية من النشاط.

كيف نطبقه؟
إذا كان الطفل يهرب من الواجب المدرسي، نعلمه أن يرفع يده ويطلب “استراحة لمدة دقيقة” بدلاً من مغادرة الطاولة.

6. استخدام الجداول البصرية (Visual Schedules)

شرح:
يساعد الجدول البصري في جعل الطفل يتوقع ما سيحدث بعد ذلك ويقلل من القلق.

أمثلة عملية:

وضع جدول يومي يحتوي على أنشطة مثل: (واجب – استراحة – لعب – طعام – نوم).

استخدام الصور لتوضيح تسلسل الأنشطة بشكل بصري.

كيف نطبقه؟
إذا كان الطفل يهرب من وقت الطعام، يمكن إنشاء جدول بالصور يوضح تسلسل الوجبات، مثل: “اغسل يديك → اجلس على الكرسي → تناول الطعام → احصل على وقت اللعب”.

7. تطبيق استراتيجية “أولًا ثم” (First-Then)

شرح:
استخدام صيغة “أولًا ثم” لمساعدة الطفل على فهم أن النشاط غير المفضل سيتبعه شيء ممتع.

أمثلة عملية:

“أولًا حل مسألة واحدة، ثم يمكنك اللعب لمدة دقيقتين”.

“أولًا اجلس على الكرسي لمدة 3 دقائق، ثم يمكنك الحصول على قصة مسلية”.

كيف نطبقه؟
إذا كان الطفل يهرب من التمارين، نقول له: “أولًا نكمل تمرينًا واحدًا، ثم نلعب بالبازل”.

8. تقليل الانتباه لسلوك الهروب (Extinction)

شرح:
عدم تعزيز سلوك الهروب عن طريق تجنب إعطاء الطفل الانتباه عند هروبه، حتى لا يتكرر السلوك.

أمثلة عملية:

إذا كان الطفل يهرب للحصول على انتباه الأم، يجب تجاهل سلوكه وإعادته إلى النشاط بهدوء دون توبيخ أو محادثة طويلة.

إذا هرب الطفل من الجلوس على الكرسي، نعيده برفق دون التحدث عن الهروب.

كيف نطبقه؟
إذا هرب الطفل أثناء الواجب، نعيده للمكان بهدوء ونكمل النشاط بدون إظهار ردة فعل كبيرة.

خطة عملية لتقليل سلوك الهروب:

الخطوة 1: تحليل سبب الهروب من خلال ملاحظة متى ولماذا يحدث.
الخطوة 2: تعديل البيئة لجعلها أكثر راحة وجاذبية للطفل.
الخطوة 3: تعليم الطفل مهارات بديلة مثل طلب المساعدة أو الاستراحة.
الخطوة 4: تعزيز الطفل عند بقائه في النشاط وعدم الهروب.
الخطوة 5: تقليل الاعتماد على التوجيهات اللفظية واستبدالها بالدعم البصري.
الخطوة 6: تطبيق استراتيجيات ABA مثل “أولًا ثم”، التقسيم التدريجي، والتعزيز التفاضلي.
الخطوة 7: تقييم فعالية الخطة وتعديلها حسب الحاجة.

خاتمة:

التعامل مع سلوك الهروب عند أطفال التوحد وADHD يتطلب فهم الأسباب الكامنة وراء السلوك وتطبيق استراتيجيات ABA المناسبة. باستخدام التدخلات المدروسة مثل تعديل البيئة، الدعم البصري، وتعزيز السلوكيات البديلة، يمكن تقليل سلوك الهروب وتحسين قدرة الطفل على البقاء في الأنشطة المختلفة بطريقة إيجابية ومستدامة.